AU RESTAURANT

 6.3 L'INTERACTION 

Avec cette activité je vais travailler l'interaction orale et écrite avec mes élèves. J'ai utilisé le site https://teaming.vercel.app/ où on peut créer des dialogues à partir d'une image. 

VOICI L'ACTIVITÉ https://teaming.vercel.app/f/61c9fdc1e9e4f300082fd647

Niveau: A2

Activité: On organise la classe par binômes avec un ordinateur chaque un. À partir de l'image chaque binôme doit creer un dialogue entre le serveur et le client. Il faut cliquez sur l'image pour écrire des phrases. Une fois le dialogue est écrit il faut le mémoriser pour le répresenter aux autres élèves. 

Séquence: cette activité apartien à la séquence que je vais travailler en février, dédié à la nouriture, les recettes de cuisine et les menus des restaurants. C'est une activité d'évaluation que je vais proposer à la fin de la séquence quand tout le vocabulaire, la grammaire et les nouvelles expressions seront déjà travaillées. 

Objectifs pédagogiques: 

• Utiliser des formules de salutations dans un dialogue préparé. 
• Poser et répondre aux questions simples.
• Comander différents plats d'un menu de restaurant. 

Example de Dialogue: 

Serveur: Bonjour Monsier! 

Client: Bonjour. 

S: Qu'est ce que vous voulez prendre? 

C: Comme entrée je prends une salade fromage 

S: Très bien, et comme plat principal? 

C: Comme plat je prends le poulet rôti avec des frittes 

S: C'est noté. Ça será tout? Es-ce que vous voulez un dessert? 

C: Oui, une glace chocolat et vainille, s'il vous plait.

S: Parfait !

C: Merci 

LA RECETTE DES CRÊPES

ACTIVITÉ 3.5 VOICI LA RECETTE DES CRÊPES, vídeo et questions avec EDPUZZEL 

Niveau A2

Séquence Métodologique:

Avant cette activité: activités pour aprendre le vocabulaire de la nourriture. On va faire des jeux avec des cartes images, petites activités d'écoute, lecture d'une autre recette pour travailler les verbes reliés avec la cuisine (cuir, melanger, ajouter, manger, cuisiner...) et une compréhension écrite sur la chandelaure avec des questions vraie ou faux. 

Pendant l'activité: je vais demander de faire cette activité à la maison individuelment pour reviser tout le vocabulaire apris.

Aprés cette activité: je vais proposer aux élèves de faire un mini exposé où ils doivent raconter ce qu'ìls prennent comme petit déjeuner. 

Je ne sais pas si le covid va le permetre cette anné, mais d'autres années j'ai même ramené la crepiere dans la classe et j'ai fais les crêpes avec les élèves en février. Et c'est claire, manger des crêpes chocolat motives tout le monde 100% 😁😁😁😁

Les advantages: cette une activité avec autocorection, ils peuvent travailler de façon individuel à la maison et réecouter plusieurs fois, se centrer sur la compréhension détaillée. Je peux le partager sur Classroom. Je trouve Edpuzzel très utile. 

Les inconvenient: c'est dificile de trouver des documents authentiques pour les niveaux A1-A2. 

Je vais faire cette activité en février, donc je ne sais pas encore comment les élèves vont réagir. 

TIMETOAST LOUANNE

 

LOUANE. Lecture et ligne du temps.

Anne Peichert, Louane, est une chanteuse, musicienne et actrice française, née le 26 novembre 1996 à Hénin-Beaumont. 

Elle se fait remarquer en 2013 dans le télé-crochet The Voice: La plus Belle Voix, puis elle obtient une grande notoriété en 2014 grâce au film La Famille Bélier, qui le vaut le prix César du meilleur espoir féminin en 2015. 

Son premier album "Chambre 12", sorti en 2015, est l'album le plus vendu de l'année en France et il obtient la Victoire de l'album révélation de l'année en 2016. El sort ensuite deux autres albums: "Louane" en 2017 et "Joie de Vivre" en 2020. 

 (texte adapté de https://fr.wikipedia.org/wiki/Louane)

CLIC ICI POUR LE TIMETOAST

Niveau : A2 (6º Primaire)

Séquence méthodologique : Je vais utiliser cette activité dans la séquence où on travaille les métiers comme thématique principale. Cette activité se centre sur la compréhension écrite, je vais rappeler le processus de lecture avec l’affiche Genially. Ils vont lire le texte sur Louane et après faire le timetoast par binôme ou groupes de 3 (plus de 3 a l’ordinateur c’est trop). Pour dévelopé l'expresion orale je vais proposer aux groupes de faire l'exposé de la ligne du temps devant toute la classe. 

Les avantages: les élèves travaillent bien le texte, ils le lisent plusieurs fois, ils arrivent à comprendre bien et s’efforcent pour faire la ligne du temps. L’usage des TICS est toujours motivant.

Les inconvénients : dans le niveau A1-A2 il faut adapter les textes (je ne peux pas demander aux élèves de chercher un personnage de son choix sur Internet pour lire la biographie parce que c’est sont des textes trop difficiles et longs). On utilise plus de temps pour les problèmes techniques des ordinateurs, logiciels, mot de passe, etc. que pour l’apprentissage de la langue. 

PRÉPARER POUR PARLER

 PODCAST POUR PRÉPARER L'ÉXPOSÉ 

Escucha "Comment faire un exposé?" en Spreaker.

PODCAST MÉTEO

 Voici le bon travail de mes éleves! Bravo pour ce podcast je suis très fiere de vous. 😍

Ø Tarea 5.4  PODCAST MÉTEO     5^ème B

Escucha "La Méteo en classe de FLE" en Spreaker.

Ø Séquence didactique dans laquelle ce déroule l’activité :

Cette activité est le projet final de la séquence « Au bord de la mer »  Quelques activités de la séquence reliées avec ce projet final :

1.     Compréhension Orale : écouter et chanter la chanson Quel temps fait il ? 

2.     C.O : écouter différents messages et signaler l’image correspondante.

3.     Expression Orale : créé des micro-dialogues question/réponse par binômes à partir d’une image :

-Quel temps fait-il ? -Il fait beau.

-Quel temps fait-il ? Il pleut…

4. Expression écrite : Chercher la météo actuelle en France sur la page web: https://meteo.orange.fr/ et compléter le dialogue suivant :

 

Ø Objectifs didactiques :

o   Parler du temps qu’il fait (météo)

o   Travailler en groupe pour créer un mini programme de radio a partir des quelques phrases donnés par le professeur.

o   Enregistrer des phrases simples mettant l’attention sur la prononciation et le rythme de la langue française.

 

Ø Comment on a partagé l’activité avec les élèves ? l’activité est sur le blog de français

Ø Évaluation et coévaluation : les élèves ont fait sont propre autoévaluation avec cette grille :

 

ÉVALUATION PODCAST MÉTEO
Je connais mes deux phrases par cœur	2 points
Je participe avec mon groupe dans la prisse de décisions	2 points
Je complète les phrases pour exprimer information relié avec la météo de la France	2 points
Je comprends les expressions que j’entends aux autres élèves en relation avec la météo.	2 points
J’enregistre mes phrases avec une bonne prononciation et une bonne cadence	2 points
TOTAL

 

Ø Niveau de succès  et satisfaction des élèves : ils ont bien aimé l’activité et ils ont fait beaucoup des efforts pour étudier et dire les phrases. C’était une grande nouveauté pour eux d’enregistrer en français.

Ø Autoevaluation du projet: La consécution des objectifs est très satifactoire, le fait d’enregistrer les motive bien et ils ont bien travaillé. Le logiciel Spreaker et facile d’utiliser et c’est génial le fait de montrer les travaux de classe aux autres. Le problème a était surtout technique, en classe il y a que un seul portable pour enregistrer, les ordinateurs n’ont pas de micro et ce n’était pas facile d’enregistrer avec le bruit de la salle de classe. Heureusement le groupe est petit (9 élèves) et c’est moi qui les a enregistré un par un avec mon téléphone portable. Le mix je l’ai fais avec le logiciel Audacity que je connais bien autant que professeur de musique et j’ai mis le résultat sur Spreaker. Donc je trouve que l’activité est bien résolue. 

BANDE DÉSSINÉE AVEC PIXTON

Voici un logiciel très utile pour travailler l'écriture et les bandes déssinées avec les élèves de FLE. https://www-es.pixton.com/

Niveau : A2

Instructions pour les élèves: "organicés par binômes, vous devez créer une bande dessiné de 6 vignettes minimum, avec un ou plusieurs personnages principaux et raconter une journnée quotidienne chez ces personnages". 

Séquence didactique: cette activité est le projet final de la Séquence nº1 de 6eme Primaire. Pendant les cours de la séquence les élèves ont révisé les chiffres (1-60), ils ont apris à dire l'heure et les verbes au present réliés avec les activités quotidiennes (je me reveille ,je me lave, je prends la douche, je mange, je vais à l'école, je joue au football, etc) Ils ont travaillé cettes expressions avec differents exercices de compréhension orale, jeux de mîme, compréhension écrite, cartes-images... Avec cette bande dessinée ils vont travaillé en groupe l'éxpression écrite pour faire un produit réel et utiliser tout le vocabulaire apris. 

Objectifs didactiques: 

- Écrire des phrases simples réliés avec la journée quotidienne. 

- Savoir exprimer l'heure en français. 

- Travailler en groupe exprimant leur opinion et respectant les opinions des autres. 

- Utiliser les TICES comme resource pour faire un produit créatif. 

Les points forts de l'activité:

•  Les élèves se motivent beaucoup avec les TICS
•  Le logiciel PIXTON permets de faire de BD de façon facile et avec un résultat très visuel et sympa. 
• Les élèves retient très bien les expressions apris car ils lisent plusiers fois pendant qu'ils creent les vignettes. 
• Le travail en groupe ou binôme donne de la confiance aux élève au moment d'écrire en langue étrangère et d'utiliser les TICS. Ils ne sont pas tous seuls. 

Les points faible de l'activité: 

• La version gratuite de PIXTON est très limité au moment de partager les BDs. 
• Quand on utilise les ordinateurs en classe souvent on prend plus de temps pour la partie technique (utilisation du logiciel, les mots de passe oubliés, les portables qui ne marchent pas, etc) que avec l'apprentissage de la langue. Ce point en Primaire avec 1 heure par semaine de Français est un vrai problème. 

Éxample de bande déssinée creé avec PIXTON: 

MA JOURNÉE 

LES VÊTEMENTS D'HIVER

EXPRESSION ÉCRITE . ÉCRITURE CRÉATIVE AVEC LES DÉS.

Niveau de CECR : A1. (Activité pour 5^ème Primaire)

Resource : https://www.forfrenchimmersion.com/french-winter-clothing-vocabulary/

L’activité est-elle basée sur un matériel authentique ? Non, c’est un matériel crée spécifiquement pour les apprenants de Français. 

Objective de l’activité : Écrire des phrases simples avec un vocabulaire très proche comme c’est les vêtements et les couleurs. 

Stratégies d’expression qu’elle développe : Les élèves travaillent la formations des phrases simples en repetant toujours la même structure "Elle/il+porte+vetement+couleur". 

Description de l’activité : 

1er partie : les élèves s’organisent par binômes. Je donne à chaque binôme deux dés : l’un avec les couleurs, l’autre avec les vêtements, et deux feuilles d’écriture.  Ils découpent et colorient les dés et une fois le matériel est prêts ils commencent à jeter les dés et a écrire des phrases. Par exemple «  Il porte un pantalon bleu », « El porte les gants rouges » Il faut colorier le bonhomme selon le résultat des dés. 

2eme partie (pour travailler la compréhension orale) : Maintenant ils travaillent en gruopes. Les binômes lisent les phrases au binôme en face et ils doivent dessiner et colorier le bonhomme dans son cahier selon la description. À la fin on vérifie si les vêtements et les couleurs des deux bonhomme (le décrit et le dessiné) sont égales. 

Cette activité est très amusant pour les élèves, ils aiment bien jeter les dés et colorier au même temps qu'ils apprend à écrire en français. Elle aide à asimiler les structures et le vocabulaire. On peut travailler en groupes et  les résultas sont tous differents. On peut utiliser cette dynamique pour d'autres thématiques et sujets, il faut que créer les nouveux dés.